Dezerterstvo je dezertiranje. To pomeni opustitev obveznosti in ločevanje od soglasij, ki so jih nekoč obiskali. Šolska beseda pa se nanaša na tisto, kar pripada študentu ali šoli. Zato je osip šolanja koncept, ki se uporablja za tiste učence, ki prenehajo obiskovati pouk in so zunaj izobraževalnega sistema .

Strokovnjaki iz Sklada Združenih narodov za otroke (UNICEF) so menili, da so revščina (z otroki, ki so podhranjeni ali morajo iti na delo), izključenost in omejene zmožnosti šol, da zagotovijo omejitev, glavni vzroki za dezertiranje v šoli.

Drugi razlog, ki ga lahko omenimo, zlasti na podeželskih območjih ali oddaljenih od velikih mest, je razdalja . Velikokrat morajo otroci potovati več kilometrov, da bi prišli do šole, kar jim je težko redno obiskovati razred.

Družina je tista, ki uresničuje ključno težo, ko šolski otrok opravi omenjeno dezertiranje. In dejstvo, da preneha obiskovati razrede, je v mnogih primerih povezano z značilnostmi njegovega okolja. Torej, kadar ima premalo gospodarskih virov, nima stalnega prebivališča in poleg tega starši nimajo akademskega usposabljanja, dejavniki so podani, tako da otrok ne gre v šolo.

Vendar pa se to zgodi tudi, če poleg zgoraj navedenih znakov identitete v družini otrok ne najde podpore za svoje izobraževanje, njihovi starši ne kažejo interesa za to in tudi ko so njihovi starejši bratje zapustili šolo .

Vendar pa je nesporno, da ima ta osip v šolah pomemben vpliv na vrsto dejavnikov, ki so povezani z otrokom in ki določajo njegovo nezainteresiranost ali motivacijo za vsakodnevno obiskovanje šole. Med tistimi, ki bi na primer ugotovili, da imajo težave pri učenju, da morajo izven učilnice delati in imeti odrasle odgovornosti zaradi razmer, v katerih živijo njihove družine, ki imajo agresivne lastnosti ali ki imajo več zanimanja za druge stvari kot usposabljanja

Po statističnih podatkih iz leta 2007 šolski osip v Argentini v prvih letih dosega 8, 54% srednješolcev in se v zadnjih treh letih poveča na 19, 79% . Šolska dezerterija torej prizadene 270.000 mladostnikov .

V primeru Španije obstajajo tudi področja, ki so zadolžena za nadzor osipa v šolah, za iskanje individualne rešitve za mladoletnike, ki izvajajo isto, in za spodbujanje njih in njihovih družin, da se to ne bo ponovilo.

Ponavljanje ima pomemben vpliv na osip. Po isti argentinski statistiki se v prvih letih srednje šole ponovi 10, 38% študentov. V zadnjih letih se ta številka zmanjšuje na 7, 58%, kar kaže na težavnost prilagajanja po končani osnovni šoli.