Običajno najdemo izdelke in dejavnosti za otroke, kjer se pojavi koncept didaktike. "Učna vsebina", "Učno gradivo" in "Učna igra" so, če omenimo nekatere primere, kot primer, stavki, ki pogosto odmevajo v glavah mnogih odraslih. Toda teoretične opredelitve pogosto izgubljamo iz vidika in ostajamo brez identifikacije, kaj pomenijo, natančneje, besede, kot je omenjena. Zato bomo danes poskušali zagotoviti zanimive podatke, ki nam bodo omogočili, da odkrijemo, kaj je točno didaktično.
V bolj tehničnem smislu je didaktika veja pedagogike, ki je odgovorna za iskanje metod in tehnik za izboljšanje poučevanja, opredelitev smernic za pridobitev znanja za učinkovitejše doseganje izobraženih ljudi.
Strokovnjaki pravijo, da se didaktika razume kot disciplina znanstveno-pedagoške narave, ki se osredotoča na vsako stopnjo učenja . Z drugimi besedami, veja pedagogike omogoča pristop, analizo in oblikovanje shem in načrtov, namenjenih oblikovanju osnov vsake pedagoške teorije.
Ta disciplina, ki čuti načela izobraževanja in služi učiteljem pri izbiranju in razvijanju vsebin, si prizadeva urediti in podpreti tako učne modele kot učni načrt. To se imenuje didaktično dejanje glede na okoliščine poučevanja, za katere so potrebni določeni elementi: učitelj (ki poučuje), učenec (ki se uči) in kontekst učenja .
Kar zadeva kvalifikacijo didaktike, jo lahko razumemo na različne načine: izključno kot tehniko, kot uporabno znanost, preprosto kot teorijo ali kot osnovno znanost o poučevanju. Po drugi strani pa lahko didaktične modele označimo s teoretičnim profilom (opisnim, razlagalnim in napovednim) ali tehnološkim (predpisujočim in normativnim).
Omeniti je treba, da se je v zgodovini izobraževanje napredovalo in v okviru teh napredkov so bile posodobljene didaktične reference .
Najprej je na primer obstajal model, ki je poudarjal tako pedagoško osebje kot tudi vrsto vsebine, ki je bila zagotovljena študentu (procesni model izdelka), ne da bi upoštevali izbrano metodo, učni okvir ali učenec. .Skozi leta je bil sprejet sistem večje dejavnosti, ki poskuša spodbuditi ustvarjalne sposobnosti in sposobnost razumevanja skozi prakso in osebne preizkuse. Po drugi strani pa tako imenovani medijacijski model poskuša ustvariti in okrepiti posameznikove sposobnosti za doseganje samoizobraževanja. Pri kognitivnih znanostih, ki so v službi didaktike, so didaktični sistemi zadnjih let pridobili na fleksibilnosti in imajo večji obseg .
Trenutno obstajajo trije dobro diferencirani didaktični modeli: normativni (osredotočen na vsebino), inkativ (osredotočen na študenta) in približen (za katerega je konstrukcija, ki jo študent naredi za novo znanje primarna).
Izobraževanje, kakor tudi ostali svet, se je spreminjalo in prilagajalo časom, zato so se njegovi didaktični modeli spreminjali. Kar je bilo priporočeno pred dvajsetimi leti in je bilo uporabljeno v vseh šolah, danes ni le uporabljeno, ampak se šteje za negativno za izobraževanje.
Na začetku je izobraževanje urejal tradicionalni didaktični model, ki se je osredotočil na poučevanje, ne glede na to, kako metode niso temeljito preučevali, niti konteksti, v katerem je bilo poskus ali znanje posameznika; V trenutku poskusa poučevanja je zelo pomembno uporabiti didaktiko, ki vključuje predhodno analizo konteksta učencev na splošno in vsakega posameznika, ki si prizadeva pristopiti vsakemu in razviti zmožnosti samoizobraževanja, ki so bistvene za doseženo znanje. v vsakdanjem življenju posameznikov.
Strokovnjaki definirajo didaktiko
Za Aebli je didaktika znanost, ki pedagogiki pomaga pri vsem, kar je povezano z najbolj splošnimi izobraževalnimi nalogami. Zagotavlja, da je znanstvena didaktika rezultat poznavanja izobraževalnih procesov v intelektu posameznika in uporabljenih metodologij.
Mattos izraža, da zanj sestavlja pedagoška doktrina, katere cilj je opredeliti ustrezno tehniko poučevanja in učinkovito usmerjati učenje skupine. Ima praktično in normativno naravo, ki jo je treba spoštovati.
Stöcker na drugi strani zagotavlja, da je to teorija, ki omogoča dajanje navodil v šolskem pouku na vseh ravneh. Analizirati vse vidike poučevanja (pojave, načela, načela, zakoni itd.); Larroyo jo predstavlja kot študijo postopkov pri nalogah poučevanja.