Tacit izvira iz latinskega tacita, ki izhaja iz glagola tacere ( " utišaj " ). Ta pridevnik dopušča imenovanje nekoga, ki je tiho ali tiho, in tisto, kar se ne zaznava ali ki ni formalno navedeno, na tak način, da je to sklepanje ali predpostavka .
V slovnici subjekt, ki ga poznamo kot molčeč, izpuščen ali impliciten, v stavku nima eksplicitne predstavitve, temveč ga je razumel skozi določene elemente kontekstualnega tipa. Z drugimi besedami, njegova prisotnost ni potrebna, ker so preostale komponente in podatki, ki so bili predhodno posredovani bralcu ali sogovorniku, dovolj, da lahko razume, o čem govori.
Včasih je to, kar se razume kot tiho, lahko napačno. V teh primerih je potreben določen kontekst, v katerem bi se informacije lahko umestile, da bi našli tiste nianse, ki imajo, čeprav subtilne, možnost bistveno spremeniti pomen.
Cornelius Tacitus ali Cornelius Tacitus ( 55-120 ) pa je bil senator, konzul in rimski guverner. Tacitus je izstopal toliko za svojo politično kariero kot za svoje sposobnosti govorca in zgodovinarja.
Marco Claudio Tacitus ( 200 - 276 ) je bil rimski konzul, ki kljub lastnim trditvam ni imel sorodstva s Kornelijem Tacitom . Bil je samo šest mesecev na oblasti, dokler ga ni presenetila smrt in ga je nasledil njegov brat Floriano .
Tiho znanje
Tiho znanje tvori vrsta običajev in vidikov, značilnih za kulturo, ki jih na splošno ni mogoče razložiti, priznati ali prenesti. To predpostavlja, da ljudje vedo več, kot lahko potrdimo ali delimo. To so neformalni pojmi, osebni ali socialni, ki jih je težko umeščati v sistematizirane besede, da se eksternalizirajo z običajnimi sredstvi.
Ta koncept je razvil Michael Polanyi, znanstvenik in filozof, rojen leta 1891 v današnji Madžarski. V svoji knjigi » Spoznati in biti «, ki je izšla leta 1969, je tiho znanje opisal kot proces in ne kot vrsto znanja. Kljub temu, glede na ime njegove teorije, je običajno opredeljena v tej zadnji obliki.
Omeniti je treba, da ni univerzalnega načina za opredelitev tihega znanja. Glede na študije, ki so bile izvedene pri upravljanju znanja (koncept, ki se uporablja v organizacijah z namenom prenosa znanja iz njegovega izvora na kraj, kjer se bo uporabljal), lahko tiho znanje oblikujejo:
* izkušnje, sposobnosti, navade, ideje, zgodovino, vrednote in prepričanja;
* poznavanje kontekstualnega tipa ali ekologije, kot so geografski in fizični pojmi, ki jih ne moremo meriti ali razložiti, značilne značilnosti vedenja drugih živih bitij itd.
* sposobnost razumevanja besedila, analiziranja in vizualizacije idej, reševanja problemov.
Dve temeljni točki za tvorbo tihega znanja sta domišljija in intuicija, saj pri delu, ki temelji na dojemanju realnosti, ustvarjata vrsto odbitkov in kognitivnih orodij, ki so specifična za vsakega posameznika in jih je zelo težko prenašati. druge
Razlog za to težavo pri izražanju tihega znanja je, da je ustvarjen v vsaki osebi, ob upoštevanju njihovih potreb, njihove intelektualne ravni, njihovih strahov, pričakovanj. To je mogoče videti zlasti v samoukovem učenju: v nasprotju s tradicionalnim izobraževanjem (ki predlaga tog model, enako za vse), ki se uči na lastno pobudo, ima absolutno svobodo pri organizaciji študija in to na podlagi lastne intuicije, razumevanje na vsakem koraku tistih pojmov, ki so najbližje njihovi kulturi in njihovemu predhodnemu znanju.